該系以培養(yǎng)作曲和作曲技術(shù)理論人才為目的，以作曲專業(yè)課為核心，依托和聲學(xué)、復(fù)調(diào)音樂、曲式與作品分析、管弦樂配器法、視唱聽覺訓(xùn)練、電子音樂，以及近現(xiàn)代音樂創(chuàng)作、分析與研究等課程，構(gòu)成貫通本科、碩士、博士3個(gè)教學(xué)層次，融教學(xué)、科研、創(chuàng)作為一體的作曲教學(xué)體系。

musicology，是研究音樂的所有理論學(xué)科的總稱。音樂學(xué)的總?cè)蝿?wù)就是透過與音樂有關(guān)的各種現(xiàn)象來闡明它們的本質(zhì)及其規(guī)律。如研究音樂與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系，有音樂美學(xué)、音樂史學(xué)、音樂民族學(xué)、音樂心理學(xué)、音樂教育學(xué)等；研究音樂的物質(zhì)材料的特點(diǎn)的，有音樂聲學(xué)、律學(xué)、樂器學(xué)等；研究音樂形態(tài)及其構(gòu)成的，有旋律學(xué)、和聲學(xué)、對(duì)位法、曲式學(xué)等作曲技術(shù)理論；還有從表演方面來考慮的，如表演理論、指揮法等。

指揮系的教育目標(biāo)是培養(yǎng)集體音樂表演藝術(shù)（歌劇、交響樂、合唱等）領(lǐng)域的指揮家、組織者及領(lǐng)導(dǎo)者。作為音樂領(lǐng)域中的高精尖人材，指揮人材的培養(yǎng)模式非常獨(dú)特：其主科教學(xué)，采取三名教師對(duì)一名學(xué)生的單獨(dú)授課方式；圍繞指揮學(xué)科設(shè)置的其它專業(yè)課程還有總譜讀法、高級(jí)視唱練耳、雙鋼琴交響樂演奏、合唱、樂隊(duì)訓(xùn)練學(xué)、和聲、復(fù)調(diào)、作品分析、配器、現(xiàn)代作品分析等。此外，指揮系在學(xué)生思想品德、人格構(gòu)建方面也有著非常嚴(yán)格的塑造與指導(dǎo)。

旨在通過視唱練耳、和聲曲式、即興伴奏和鋼琴技術(shù)專業(yè)課的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的演奏技巧，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。

管弦系課程設(shè)置有演奏專業(yè)主科、專業(yè)必修、專業(yè)選修、文化共同課科目：哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治理論、中國(guó)古代音樂史、西方音樂史、弦樂藝術(shù)史、歐洲管樂藝術(shù)史、室內(nèi)樂重奏課、樂隊(duì)課、和聲、曲式分析、巴洛克時(shí)期音樂、合唱藝術(shù)、指揮法、總譜讀法、中國(guó)戲曲、中國(guó)民歌、視唱練耳、樂理、鋼琴、音樂欣賞、舞蹈等等。1977年以后設(shè)立室內(nèi)樂課程，室內(nèi)樂重奏組合逐步定為弦樂四重奏、木管五重奏和銅管五重奏形式，90年代中期這三種重奏組合形勢(shì)徹底定為室內(nèi)樂必修課程，并且建立室內(nèi)樂專業(yè)學(xué)分。以上所述課程設(shè)置有利于對(duì)表演專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)管弦系在表演專業(yè)上培養(yǎng)技術(shù)精湛、業(yè)務(wù)合格和藝術(shù)思想道德良好的演奏人才。

旨在培養(yǎng)專門從事中國(guó)器樂演奏、教學(xué)、研究等相關(guān)行業(yè)的高級(jí)人才。具有掌握中國(guó)傳統(tǒng)音樂、民間音樂的演奏、教學(xué)、理論的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)音樂的發(fā)展能力和創(chuàng)新能力，使其成為追求進(jìn)步并服務(wù)于社會(huì)的專業(yè)人才。

旨在培養(yǎng)面向未來、面向世界，具有良好的藝術(shù)才能、經(jīng)營(yíng)頭腦、戰(zhàn)略眼光、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、組織才能的藝術(shù)管理人材，隨著文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)新一代的藝術(shù)管理者、藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人、策劃人、節(jié)目制作人等，為省、市、縣各級(jí)文化管理機(jī)構(gòu)、演出團(tuán)體、演出場(chǎng)所、演出公司、音像出版社、藝術(shù)院校、電臺(tái)、電視臺(tái)及各種傳媒機(jī)構(gòu)輸送既懂藝術(shù)又會(huì)管理的復(fù)合型人才。

通過專業(yè)課程，如聲樂演唱、歌劇表演、重唱、表演基礎(chǔ)、德、意、法、俄語的學(xué)習(xí)，結(jié)合音樂理論基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)高、精、尖聲樂人才。往往采用的教學(xué)方法為1對(duì)1專業(yè)授課模式。

本專業(yè)方向致力于培養(yǎng)面向社會(huì)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神、藝德高尚的高水平芭蕾舞表演人才。教學(xué)中以俄羅斯古典芭蕾為核心和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，近年來，又不斷吸收法國(guó)古典芭蕾和現(xiàn)代芭蕾的風(fēng)格，通過嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)和訓(xùn)練，形成了古典風(fēng)格濃郁、古典風(fēng)味純正的教學(xué)和表演特點(diǎn)。我國(guó)芭蕾舞研究方向正在努力加強(qiáng)與國(guó)外優(yōu)秀院團(tuán)、知名舞蹈藝術(shù)院校的交流與合作，逐步將國(guó)外各個(gè)學(xué)派的優(yōu)秀訓(xùn)練成果吸收納入到日常的教學(xué)過程中來。

本專業(yè)方向致力于培養(yǎng)面向社會(huì)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，德藝雙馨的高水平中國(guó)舞蹈表演人才。在近年來的教學(xué)改革中，注重學(xué)生對(duì)中國(guó)民族傳統(tǒng)舞蹈知識(shí)的全面掌握，對(duì)現(xiàn)有的漢、藏、蒙、維吾爾、朝鮮五大民族民間教材按照訓(xùn)練性、典型性、表演性進(jìn)行整合，同時(shí)加入傣族等其他少數(shù)民族民間舞蹈課程；在中國(guó)古典舞基訓(xùn)課和中國(guó)古典舞身韻課教學(xué)方面進(jìn)一步探索和整理。以中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)、中國(guó)古代舞蹈史學(xué)、舞蹈文化學(xué)等為參照，多角度、多層次、多形態(tài)的挖掘中國(guó)傳統(tǒng)審美動(dòng)作和形態(tài)。另外強(qiáng)化劇目教學(xué)的作用，以期凸現(xiàn)舞蹈表演人才的培養(yǎng)特點(diǎn)。

本專業(yè)方向致力于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)造力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的，從事國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞的表演、競(jìng)賽、教學(xué)及理論研究、創(chuàng)作編排的德才兼?zhèn)涞母咚綄ｉT人才。我國(guó)該專業(yè)方向人才經(jīng)過幾年的發(fā)展，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外舞蹈賽事中嶄露頭角。我國(guó)在教學(xué)理念、藝術(shù)追求、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面已逐步同國(guó)際接軌，在尖子人才培養(yǎng)方面，探索出了一套充分利用國(guó)際比賽鍛煉選手的模式。

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)是研究關(guān)于舞蹈編導(dǎo)的教學(xué)理論與人體動(dòng)作編創(chuàng)技巧的學(xué)問，是對(duì)舞蹈編導(dǎo)教學(xué)、人才培養(yǎng)、劇目創(chuàng)作、舞臺(tái)導(dǎo)演、科研創(chuàng)新等進(jìn)行科學(xué)研究與實(shí)踐的學(xué)科。其特色為繼承中國(guó)舞蹈文化傳統(tǒng)，廣采博收世界舞蹈文化，建構(gòu)完整性、系統(tǒng)性、科學(xué)性、開放性，可持續(xù)性發(fā)展的中國(guó)舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的教育教學(xué)系統(tǒng)。該專業(yè)培養(yǎng)能在專業(yè)表演團(tuán)體、學(xué)校、科研單位、演藝機(jī)構(gòu)等從事中國(guó)舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞等舞蹈、舞劇編導(dǎo)以及教學(xué)與研究工作的高級(jí)專門人才。

舞蹈學(xué)專業(yè)培養(yǎng)能從事中外舞蹈史、舞蹈理論的研究、舞蹈教學(xué)及編排等工作的高等專門人才。本專業(yè)培養(yǎng)能在學(xué)校、藝術(shù)團(tuán)體、藝術(shù)（文化）館、青少年宮等單位從事舞蹈教學(xué)、創(chuàng)作、輔導(dǎo)工作的德、智、體全面發(fā)展的舞蹈藝術(shù)人才和“復(fù)合型”專門應(yīng)用人才。

本課程是表演藝術(shù)專業(yè)的必修課程，主要目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴演奏的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的樂感、節(jié)奏感，在鋼琴教學(xué)中將音樂理論的基本知識(shí)和對(duì)音樂形象的理解力，表現(xiàn)力以及鋼琴演奏技巧這三方面的教學(xué)緊密地結(jié)合，使學(xué)生的音樂素質(zhì)和專業(yè)水平得到充實(shí)的，全面的提高與發(fā)展

該課程是訓(xùn)練用科學(xué)的發(fā)聲方法進(jìn)行唱歌的一門學(xué)科。是音樂學(xué)專業(yè)的一門必修課，也是音樂學(xué)專業(yè)本科教育的主干課程之一，通過聲樂課的學(xué)習(xí)，使對(duì)歌唱發(fā)聲的基本原理、方法有較清楚的理解和認(rèn)識(shí)，初步建立正確的聲音概念；使歌者掌握正確的發(fā)聲方法和具有正確的演唱技能技巧；能正確地分析和處理具有一定程度的聲樂作品；

現(xiàn)代舞是20世紀(jì)初在西方興起的一種與古典芭蕾相對(duì)立的舞蹈派別。不是一種固定的舞蹈形式，它的特征不僅表現(xiàn)在創(chuàng)作方法上，也不只是訓(xùn)練體系的不同，它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮藝術(shù)的個(gè)人特色，不存在普遍規(guī)律，每個(gè)藝術(shù)家都可以創(chuàng)造他自己的“法典”?，F(xiàn)代舞習(xí)慣上成為所有這些流派的總稱，但它卻不能概括各種流派的全貌。
通過學(xué)習(xí)該課程，了解現(xiàn)代舞，學(xué)會(huì)現(xiàn)代舞的發(fā)力方式，加強(qiáng)對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)，對(duì)呼吸的掌握，對(duì)身體靈活性會(huì)有進(jìn)一步的提高，自身的舞蹈能力也會(huì)有一個(gè)飛躍。

立足于文化史、藝術(shù)史的大背景下闡述西方音樂的發(fā)展過程，概述從古希臘、古羅馬時(shí)代到二十世紀(jì)的種種音樂藝術(shù)風(fēng)格，介紹各種音樂流派以及其代表人物與代表作品。

本課程通過舞蹈概論理論知識(shí)的講授，使學(xué)生了解舞蹈學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)不同舞種的歷史起源、動(dòng)作語言及審美特征。

此課程主要教授舞蹈學(xué)生芭蕾舞技術(shù)和訓(xùn)練方法

本課程主要詳細(xì)介紹了中國(guó)的舞蹈從誕生至今的傳承與發(fā)展。

視唱練耳包含兩大項(xiàng)內(nèi)容，即視譜即唱和聽覺訓(xùn)練，它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養(yǎng)能按樂譜所示一切要求準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等方面的能力，并加深對(duì)拍子、音程和調(diào)式等感性的認(rèn)識(shí)。練耳是用來培養(yǎng)對(duì)音樂節(jié)奏的辨別能力、對(duì)音樂的記憶能力和對(duì)音樂的內(nèi)心聽覺?！耙暢毝庇酶蜗?、更直觀的語言文字來概括，就是“唱”和“聽”。視唱練耳是音樂教育的基礎(chǔ)課，對(duì)于一切從事音樂工作的音樂人，無論是學(xué)還是教，無論是聲樂學(xué)習(xí)、表達(dá)，還是器樂練習(xí)、演奏，它都是必須掌握的，是基礎(chǔ)中之基礎(chǔ)。

以國(guó)內(nèi)具有代表性的中國(guó)音樂史教程為綱要，全面而系統(tǒng)地梳理了自先秦至2000年中國(guó)音樂史的發(fā)展脈絡(luò)。本書前有“緒論”，對(duì)中國(guó)音樂史的學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容、分期特征、特色以及中國(guó)音樂史學(xué)史的沿革進(jìn)行了全面介紹。

音樂理論也稱樂理，是學(xué)習(xí)音樂的必修課程。我們平常所說的樂理，一般是指音樂理論中的基礎(chǔ)部分，也就是“基礎(chǔ)樂理”。要解決的問題是有關(guān)聲音的性質(zhì)、律制、記譜法、音樂的基本要素、音與音之間結(jié)合的基本規(guī)律等等，而記譜（和讀譜）的方法是其中很重要的一個(gè)部分。